اصرار وزارت آموزشوپرورش به همکاری با یونسکو!
چرا موفقیتهای نظام را به نهادهای فراملی گزارش میدهید؟!
وزیر آموزش و پرورش در اظهارنظری قابل تامل در حضور نمایندگان یونسکو گفت: خانوادههایی وجود دارند که به دلایل فرهنگی، اقتصادی و اجتماعی از ورود فرزندان دخترشان به مدارس خودداری میکنند!
سرویس اجتماعی-
علیاصغر فانی در مراسم ارائه گزارش پایش جهانی «آموزش برای همه» در سال 2015، گفت: در سال 2000 حدود 164 کشور از سراسر جهان در مجمع جهانی آموزش و پرورش در سنگال گردهم آمدند و درخصوص توسعه سوادآموزی در جهان به توافقاتی رسیدند و برنامه FDA برای 15 سال تنظیم و تصویب شد.
فانی در ادامه در شرایطی که به نظرمیرسید سند یونسکو را بدون فهمی عمیق و کارشناسانه روخوانی کرده؛ گفت: سند آموزش برای همه، آموزش در سن خردسالی است که این هدف را در دوره پیشدبستانی دنبال کردیم و در این دوره به ویژه در مناطق روستایی، افزایش جمعیت تحت پوشش داشتیم. در بخش غیردولتی نیز توسعه کیفیت هدف اصلی بوده است. نرخ ثبتنام ناخالص به دلیل تاثیر و اجرای غیردولتی بودن، روند نوسانی داشته که از 29 درصد در میانه اجرا به 70 درصد رسیده و در پایان آمار 58 درصد را نشان میدهد.
وی چهارمین هدف سند «آموزش برای همه» را کاهش قدرمطلق بیسوادی در گروههای اولویتدار دانست و گفت: بر گروه 10 تا 49 ساله زنان و روستاییان متمرکز بودیم و برای تحقق این هدف، منطقهای و محلی کردن سوادآموزی، توسعه تشکلهای غیردولتی و منعطف کردن فعالیتهای آموزشی مدنظر است.
وزیر آموزش و پرورش در ادامه با بیان اینکه نرخ سوادآموزی در گروه سنی 15 سال به پایین به 85/2 درصد رسیده است، گفت: همچنین در گروه 15 تا 24 سال این نرخ از 94/2 به 94/6 درصد در مناطق شهری و ۵/۸۹ به 94/8 در مناطق روستایی رسیده است.
فانی در ادامه گفت : پیشبینی میشود فعالیتهای سوادآموزی در دهه آینده به دلیل پراکندگی سنی، جنسی و انگیزه اجتماعی گروه هدف با چالشهای بیشتری مواجه شود و نیازمند برنامهریزیهای خاص باشد. هدف پنجم برابری جنسیتی است. ظرفیتهای قانونی، اجرایی و فرایندی کافی برای تحقق این هدف در کشور وجود دارد؛ در همین راستا 110 مدرسه با یک دانشآموز تاسیس کردیم و 4800 مدرسه کمتر از پنج دانشآموز داریم. در واقع علیرغم پرهزینه بودن اداره این مدارس، همچنان بر انسداد موارد بیسوادی تاکید داریم.
وزیر آموزش و پرورش هدف ششم را ارتقای کیفیت دانست و گفت: ارتقای حرفهای معلمان متعادل کردن شاخص دانشآموز به معلم، بالا بردن عملکرد دانشآموزان در آزمونهای استاندارد و آموزش دانشآموزان با نیازهای خاص از جمله اقدامات انجام شده در این راستا بوده است. نظام آموزشی کشور در ابتدای راه کیفیت آموزشی قرار دارد و نیازمند بهکارگیری چارچوبی منسجم و همهگیر برای ارتقای کیفیت رویههای آموزشی است.
فانی افزود: سند تحول که در سال 90 از سوی شورای عالی انقلاب فرهنگی تصویب شد، سندی ارزشمند است که روح آن ارتقای کیفیت آموزش و پرورش است و برنامه ششم توسعه که سال 95 اجرایی میشود، بر مبنای سند تحول تنظیم شده است.
گفتنی است در سند «آموزش برای همه» یونسکو در بندهای مختلف موارد مبهمی همچون الزام به «حذف نابرابری های جنسیتی در آموزش ابتدایی و راهنمایی تا سال 2005 و دستیابی به تساوی جنسیتی در آموزش و پرورش تا سال 2015» به چشم خورد که مشخص نیست دقیقا به معنای برابری در بخش آموزش میان سوادآموزان دختر و پسر است یا مورد مذکور برآمده از مفاهیم اجتماعی- حقوقی نظام لیبرال سرمایه داری است که به هیچ وجه سنخیتی با آموزه های اسلامی ندارد. همچنین شیوه و مدل رسیدن به این «برابری»ها در سند یونسکو مشخص نگردیده است.
علاوه بر آن در سند یونسکو به وضوح تلاش برای تحقق مهم ترین هدف یونسکو یعنی «خصوصی شدن آموزش» و خروج اجباری حاکمیت ها از حوزه تربیت نسل آیندهساز خود، با اعطای داوطلبانه چنین موقعیتی به نهادهای غیردولتی مترصد تکیه زدن بر کرسی مهم تربیت نسل، به چشم میخورد که تعهد به اجرای چنین موضوعی برخلاف قانون اساسی کشورمان است.
گفتنی است پیش از این تلاش های وزارت آموزش و پرورش برای خصوصی کردن مدارس دولتی برخلاف قانون منجر به استیضاح فانی نیز شده بود. آموزش و پرورش در شرایطی که بر اساس مصوبه مجلس خصوصیسازی مدارس دولتی ممنوع اعلام شده بود، کوشید با ارائه وام قرضالحسنه برای ثبتنام در مدارس غیردولتی به اولیا، از شکست طرح مذکور جلوگیری کند. موضوعی که در سند یونسکو در بخش «توصیههای سیاستی» به آن اشاره شده است.
«یونسکو» سازمان آموزشی، علمی و فرهنگی است که با هدف کمک به برقراری صلح و امنیت در جهان از راه گسترش همکاریهای بینالمللی در زمینههای آموزشی و علمی و فرهنگی به منظور افزایش احترام به عدالت و قانون مداری و حقوق بشر، بر پایه منشور سازمان ملل متحد پایه گذاری شد. طبیعتا این سازمان و مجموعه NGOهای وابسته به یونسکو در ایران موظف به تلاش برای نهادینه ساختن فرهنگ ایرانی- اسلامی میان کودکان ایرانی نیستند و برای برگزیدگان سیستم مطبوع خود در امر روانشناسی کودک همچون فروید، روسو، مونته سوری، پیاژه و دیگران به تبلیغ میپردازند. پیش از این کیهان شیوه فراگیری روش آموزشی فرویدی «مونته سوری» به عنوان روش برگزیده یونسکو در بسیاری از مهدهای کودک، پیش دبستانیها و برخی مدارس ابتدایی کشور با مشوقهای سازمان مذکور را افشا کرده بود.
پیشرفت مسیر ترویج روشهای آموزشی غیرملی در جهان نیازمند خصوصیسازی مهدهای کودک، واگذاری مدارس دولتی و تضعیف نظارت دولتی و فتح کرسیهای مدیریتی سازمانها و وزارت خانههای حاکمیتی است که به واسطه ضعف تحلیل و دانش مدیران کشور دست کم تا به امروز منجر به همهگیری چند روش تربیتی غربی بدون کسب مجوز از نهادهای قانونی به دنبال نفوذ یونسکو در ایران شده است. امید میرود با تلاش و همت نمایندگان مجلس شورای اسلامی، اجرای طرحهای نهادهای حاکمیت ستیزی همچون یونسکو در کشور پیش از اجرا ممنوع شده و نظارت دقیقی بر همکاریهای وزارتهای حاکمیتی مهمی همچون آموزش و پرورش با نهادهایی همچون یونسکو به عنوان بازوان مجری نظم فراملی سیستم لیبرال سرمایهداری صورت گیرد.
به نظرمیرسد با توجه به تاکید وزیر آموزش و پرورش بر تجربه موفق نظام در حوزه «آموزش همگانی» و دعوت از سایر کشورها برای استفاده از تجربیات موفق نظام در این بخش، هیچ ضرورتی برای انجام وظایف ساختاری با برنامه ریزی یونسکو و متعاقب آن گزارش دهی وزارت آموزش و پرورش به نهادهای فراملی وجود ندارد.