افت تحصیلی ناشی از آموزش مجازی در دوره ابتدایی مشهود اما در دوره متوسطه پنهان است
به گزارش باشگاه خبرنگاران جوان، رضوان حکیم زاده اظهارداشت: بعد از بحران نظام آموزشی به دلیل شیوع ویروس کرونا، آموزشها از بستر فضای مجازی شروع شد. نتایج ارزشیابی سال تحصیلی گذشته دانشآموزان دوره ابتدایی با نتایج دو سال گذشته مورد مقایسه قرار گرفت و مشاهده شد در این مقایسه برای دانشآموزان به خصوص دوره اول ابتدایی شاهد افت چشمگیری در مهارتهای سواد پایه مانند خواندن و نوشتن هستیم.
حکیم زاده افزود: در درسهای مهمی مانند فارسی پایه اول ابتدایی، دانشآموزانی که نتیجه خیلی خوب را کسب کردند در مقیاس ارزشیابی کیفی توصیفی؛ 10 درصد کاهش پیدا کرده است. همچنین نتایج مقایسه تکرار پایه اول ابتدایی با سالهای قبل؛ نشان دهنده آن است که درصد تکرار پایه به طور چشمگیری افزایش پیدا کرده است.
به گفته وی، بعد از بازگشایی حضوری مدارس، گزارش معلمانی که بعد از تعطیلی با دانشآموزان پایه دوم و سوم به صورت حضوری کار میکردند؛ نشان میدهد دانشآموزانی که دو سال اول در فضای مجازی درس خواندهاند دارای ضعفهای اساسی در مهارتهای خواندن و نوشتن هستند.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش گفت: در فضای مجازی شاید مهارتهای مربوط به خواندن را دانشآموزان تا حدودی تمرین کردهاند؛ اما به دلیل عدم نظارت کافی بر مهارت نوشتن ضعف جدی در این زمینه دیده میشود. البته در گزارشهایی هم که در سطح جهانی منتشر شده؛ شواهد متعددی از تاثیر نامطلوب آموزشهای مجازی به ویژه برای دوره ابتدایی ارائه شده است.
حکیم زاده اظهارداشت: هم در دوره ابتدایی و هم در دوره متوسطه افت تحصیلی مشاهده میشود؛ اما در دوره متوسطه افت تحصیلی پنهان صورت گرفته است. در واقع یادگیری صورت نگرفته، اما به دلیل نحوه برگزاری آزمونها این افت تحصیلی دیده نمیشود. در دوره ابتدایی که ارزشیابی به صورت کیفی توصیفی صورت میگیرد؛ کاهش یادگیری و فاصله بین میزان یادگیری با دو سال قبل مشاهده میشود.
وی بیان داشت: برنامهای در تابستان امسال تحت عنوان جبران و تثبیت یادگیری اجرا شد و تا سوم شهریورماه ادامه پیدا کرد. بسیاری از دانشآموزان شرکتکننده در این طرح توانستند تا حدودی ضعفهای خود را جبران کنند. تثبیت یادگیری بعد از ارزشیابی نوبت اول تدوین شده است تا دانشآموزان دچار مشکل، ضعفهای خود را برطرف کنند.
معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش گفت: یکی از نگرانیهای ما کسب عادتهای نامناسب توسط دانشآموزان است. دانشآموزان علاوهبر آسیبهای یادگیری در فضای مجازی، به دلیل فعالیت طولانی مدت در فضای مجازی باعث شده آسیبهای جدی در دانشآموزان شکل بگیرد. برای عادت دادن دانشآموزان با فضای مدرسه؛ نیازمند همکاری جدی والدین هستیم، اگر آگاهی بیشتری درباره آسیبهای این شرایط به خانوادهها داده شود، فضاسازی برای برگرداندن دانشآموزان به مدارس راحتتر انجام میشود.
حکیم زاده ادامه داد: فضای مجازی تدریس موثر خود را میطلبد در حالی که ما نه از لحاظ زیرساختها آماده بودیم و نه معلمان بهاندازه کافی برای تدریس آنلاین آموزش دیده بودند. برای یادگیری مطلوب به تدریس موثر در فضای مجازی نیاز داریم. دانشآموزان دوره ابتدایی یادگیرنده خودراهبر نیستند و نیاز به حضور بزرگسالان در کنار خود دارند. وی افزود: در مناطق روستایی و عشایری به دلیل باز نگه داشتن مدارس با تعداد حضور کم دانشآموزان؛ چالشهای کمتری در مقایسه با شهرهای پرجمعیت را تجربه کردیم. فضای مجازی در سنین ابتدایی نمیتواند بستر مناسبی برای آموزش موثر باشد.