معاون توسعه وزارت آموزش و پرورش:

مشکل معلمان حل نشود، اجرای سند تحول غیر ممکن می شود

معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش، گفت: اهمیت آموزش و پرورش به ویژه آموزش و پرورش عمومی بسیار مهم است و معلم تاثیرگذار‌ترین عامل در موفقیت یا ناکامی آموزشی است.

کد خبر: ۷۳۱۹۱

تاریخ: ۰۵ ارديبهشت ۱۳۹۵ - ۲۱:۵۲

محمد بطحایی معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش امروز در دومین روز از نخستین کنگره سازمان دانش‌آموزی که در پژوهشکده امام خمینی (ره) برگزار شد، اظهارداشت: به فردای روشن نخواهیم رسید مگر اینکه آموزش و پرورش روشنی داشته باشیم؛ شکل و شمایل جامعه فردا، امروز در کلاس و در تابلوی سیاه توسط معلم ترسیم می‌شود.
معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش، یادآور شد: اهمیت آموزش و پرورش به ویژه آموزش و پرورش عمومی بسیار مهم است اما از میان همه عواملی که باعث موفقیت نظام آموزشی می‌شود معلم نقش کلیدی دارد و میزان تاثیری که عوامل مختلف به عملکرد آموزشی دارد متفاوت است که در این میان معلم تاثیرگذارترین در موفقیت یا ناکامی نظام آموزشی است.
وی تاکید کرد: اگر معلم، معلم باشد بسیاری از نقایصی مانند نارسایی کلاس، نبود تجهیزات و برنامه درسی را پوشش می‌دهد در نتیجه اگر بخواهیم در مسیر آموزشی با کیفیت حرکت کنیم آن چیزی که سند تحول و اسناد پایین‌تر آن تولید شده است تاکید بر معلم است.
معاون وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه آموزش و پرورش امروز ما در داشتن معلم‌های توانمند که دانش‌های روز دنیا را داشته باشند دچار مشکل است، گفت: عامل انگیزشی معلم برای این نقش نیز ضعیف است؛ اگر معلم امروز شغل دوم نداشته باشد امکان گذران زندگی ندارد و اگر شغل دوم داشته باشد نیز نمی‌تواند معلمی کند.
وی تاکید کرد: معلمی که سر کلاس دائم دغدغه معیشت داشته باشد نمی‌تواند معلمی کند و اگر ما و دولت این مشکل را حل نکنیم رفتن به سمت آموزش و پرورش با کیفیت و پیاده‌سازی سند تحول تقریباً غیرممکن است.
معاون وزارت آموزش و پرورش اضافه کرد: امروز دولت نزدیک 80 درصد درآمدش را صرف حقوق و مزایای کارکنان رسمی، شاغل و بازنشسته‌اش می‌کند یعنی 20 درصد فقط صرف کارهای عمرانی و زیرساخت‌ها می‌شود که زنگ خطر بسیار مهمی برای دولتمردان است.
وی با بیان اینکه دولت چاره‌ای جز این ندارد که این میزان 80 درصد را مرتب کاهش دهد، گفت: آموزش و پرورش سهمی که از دولت در سال‌های گذشته گرفته دارای نوسان بوده و از سال 82 به بعد طی بررسی که انجام شده بیشترین سهمی که دولت به آموزش و پرورش داده است مربوط به سال 85 و برابر 15/2 درصد بوده است. این میزان در سال 82  میزان 13 درصد و در سال 84 به میزان 15 درصد بوده است. از سال 85 متأسفانه سال به سال این میزان کاهش یافته و در سال 87 به 12/4 درصد رسیده است. در سال 88 به 12/9 درصد و در سال 92 به کمترین میزان یعنی 9 درصد رسیده است.
وی با بیان اینکه از سال 92 این درصد سیر صعودی داشته و در سال 94 به حدود 11/5 درصد رسیده است، افزود: این بودجه مصوب آموزش و پرورش به مصوب دولت است و این بررسی نشان می‌دهد در بهترین حالت 15 تا 16 درصد از بودجه عمومی دولت را می‌توانیم بگیریم.
بطحایی بیان داشت: در آموزش و پرورش به دلیل اختلالات ساختاری 99 درصد اعتبارات آموزش و پرورش صرف بودجه پرسنلی می‌شود؛ وقتی بودجه در سال 94 میزان 25 هزار میلیارد تومان بود و در سال 95 نزدیک 30 هزار میلیارد تومان است و تنها یک درصد صرف کارهای اصلی مانند آموزشی و تربیت می‌شود.
وی تاکید کرد: در آموزش و پرورش دارایی‌های زیادی داریم و در بهترین حالت نیز دولت 15 درصد از سهم خود را به آموزش و پرورش می‌دهد. حال اگر اعتبارات ما 40 درصد افزایش پیدا کند یعنی 30 هزار میلیارد تومان به 42 هزار میلیارد تومان برسد می‌توانیم مدارس را از این وضعیت خارج کنیم و باید 40 درصد اعتبار آموزش و پرورش در برنامه 5 ساله افزایش یابد که این از منابع دولتی امکان‌پذیر نیست.
بطحایی گفت: تجربه موفق اجرای توزیع شیر توسط سازمان دانش‌آموزی تجربه ارزشمندی است که در تبدیل دارایی به سرمایه از پتانسیل سازمان دانش‌آموزی استفاده می‌کنیم و باید باور کنیم راهی جز این نداریم تا دارایی را در حوزه منابع انسانی و اموال منقول و غیرمنقول را تبدیل به سرمایه کنیم و ارزش افزوده آن را برای آن 40 درصد ارائه دهیم.
وی تاکید کرد: اگر بتوانیم از دل دارایی‌هایی که در اختیار داریم ارزش افزوده را بیرون بکشیم دیگر نیازی به بودجه عمومی دولت نداریم.