موج فراگیری ممنوعیت استفاده از شبکه‌های اجتماعی برای دانش‌آموزان در جهان

کد خبر: ۳۲۷۶۰۴

تاریخ: ۲۰ بهمن ۱۴۰۴ - ۲۱:۱۸

دولت‌ها در حال انتقال از توصیه‌های تربیتی به وضع قوانین سخت‌گیرانه برای محافظت از روان دانش‌آموزان در برابر آسیب‌های فضای مجازی هستند.
به گزارش مرکز اطلاع‌رسانی وزارت آموزش‌وپرورش، همزمان با تحولات نوین در بسته‌های تربیت و یادگیری و تأکید بر هویت‌مندی دانش‌آموزان، رصد تجربه‌های جهانی نشان‌دهنده یک بیداری عمومی در قبال خطرات سکو‌های دیجیتال برای سنین رشد است. امروزه بسیاری از کشورهای پیشرو در حوزه فناوری، به این نتیجه رسیده‌اند که حضور بی‌قاعده کودکان در فضای مجازی، نه یک فرصت، بلکه تهدیدی جدی برای سلامت عمومی و امنیت ملی محسوب می‌شود.
فرانسه؛ هشدار نسبت به وضعیت «جنون‌آمیز»
حضور کودکان در فضای مجازی
رئیس‌جمهور فرانسه، با اشاره به آمار تکان‌دهنده میانگین ۴ ساعت و ۲۰ دقیقه حضور روزانه کودکان در فضای مجازی، این وضعیت را «جنون‌آمیز» توصیف کرده است. وی تأکید دارد که والدین نباید در برابر غول‌های فناوری تنها بمانند. دولت فرانسه معتقد است تا پیش از ۱۵سالگی، به‌دلیل عدم کنترل بر محتواهای خشونت‌آمیز و آسیب‌های شناختی، دسترسی به این سکو‌ها باید تحت نظارت دقیق دولت و قوانین صیانتی باشد.
ترکیه و اسلوونی؛ گام‌برداری به سوی
وضع محدودیت‌های سنی
ترکیه طرحی را آماده کرده است که براساس آن فعالیت نوجوانان زیر ۱۵ سال در تمامی شبکه‌های اجتماعی ممنوع شده و سکو‌ها ملزم به احراز هویت دقیق کاربران هستند. همزمان، دولت اسلوونی نیز با استناد به «اعتیادآور بودن» طراحی این سکوها، در حال آماده‌سازی پیش‌نویس قانونی برای ممنوعیت دسترسی زیر ۱۵ساله‌هاست تا از سلامت روان نسل جدید محافظت کند.
اسپانیا؛ جرم‌انگاری دستکاری الگوریتمی
دولت اسپانیا گام را فراتر نهاده و علاوه بر ممنوعیت ورود افراد زیر ۱۶ سال به شبکه‌های اجتماعی، اقدامات تنبیهی سختی را برای مدیران سکو‌ها در نظر گرفته است. نخست‌وزیر اسپانیا اعلام کرده است که دستکاری الگوریتمی و بازنشر محتواهای غیرقانونی به عنوان «جرم کیفری» تعریف خواهد شد. همچنین سیستمی برای سنجش «نفرت‌پراکنی و دوقطبی‌سازی» ایجاد می‌شود تا تأثیر مخرب این سکو‌ها بر وحدت اجتماعی ردیابی شود.
نتیجه‌گیری
با نظر به این تجربه‌های جهانی استنباط و اثبات می‌شود که حفاظت از «مغز و روان» دانش‌آموزان در برابر الگوریتم‌های اعتیادآور، بخشی از مأموریت نوین تربیتی حکومت هاست. لذا یادگیری فعال و مشارکتی در محیط مدرسه، تنها زمانی به ثمر می‌رسد که تمرکز ذهنی کودکان توسط محرک‌های مخرب فضای مجازی از بین نرود. این تغییر رویکرد جهانی را می‌توان مهر تأییدی بر ضرورت بازنگری در دسترسی آزاد کودکان به سکو‌های فضای مجازی و تقویت سواد رسانه‌ای دانست با این هدف که دانش‌آموزان در برابر «آسیب‌های سکوهای فضای مجازس» مصون بمانند.