نمرات آزمونهای نهائی دانشآموزان بین ۸ تا ۱۰ است
۴۰ درصد ابتدائیها مهارت خواندن و نوشتن استاندارد را ندارند
مشاور وزیر آموزشوپرورش با بیان اینکه در آزمونهای نهائی، نمرات دانشآموزان بین ۸ تا ۱۰ و میانگین کشوری نیز در همین حدود است گفت: این فقط زنگ خطر نیست، بلکه خود خطر است.
به گزارش ایسنا، مهدی نوید ادهم در نشست هماندیشی فعالان و جهادگران عرصه آموزش در مناطق محروم با بیان اینکه آموزشوپرورش اکنون با چالش جدی کیفیت آموزشی و عدالت در دسترسی به آموزش مواجه است، پیشنهاد کرد همانگونه که مشکل فیزیکی مدارس با مشارکت مردم حل شد، میتوان از ظرفیت خیرین برای ارتقای کیفیت و عدالت آموزشی نیز بهره گرفت.
نوید ادهم با اشاره به تجربیات سه دهه اخیر در حوزه مدرسهسازی اظهار داشت: حدود ۳۰ سال پیش در همین ساختمان و مجموعه سازمان نوسازی، بحثی مطرح شد که با توجه به نیاز فزاینده آموزشوپرورش به فضای فیزیکی و رشد جمعیت دانشآموزی، چگونه میتوان با منابع محدود این نیاز را پاسخ داد؟ نتیجه آن جلسات این شد که جریانی تحت عنوان خیرین مدرسهساز پایهگذاری شد تا با مشارکت مردم، مشکل فضای فیزیکی آموزشوپرورش حل شود، خوشبختانه مردم نیز با تمام توان لبیک گفتند و امروز بیش از یکسوم مدارس کشور با مشارکت خیرین ساخته شدهاند.
وی با بیان اینکه اگر این مشارکت نبود، قطعاً امروز با کلاسهای چندنوبته و حتی چهار یا ششنوبته روبهرو بودیم، عنوان کرد: تجربه گذشته نشان داد که مشارکت مردمی میتواند گرهگشای آموزشوپرورش باشد.
مشاور وزیر آموزشوپرورش به موضوع کیفیت آموزشی اشاره کرد و گفت: اکنون با پدیده تلخ دیگری مواجه هستیم؛ وجود مدرسه، مدیر و دانشآموز، اما نبود کیفیت. علیرغم تمام تلاشها و زحمات معلمان و مدیران، خروجی سیستم آن چیزی نیست که انتظار میرود.
نوید ادهم با اشاره به برخی آمارهای نگرانکننده بیان داشت: در آزمونهای نهائی، نمرات دانشآموزان بین ۸ تا ۱۰ و میانگین کشوری در همین حدود است؛ این فقط زنگ خطر نیست، بلکه خود خطر است. وی با بیان اینکه در آزمون بینالمللی تیمز و پرلز حدود ۴۰درصد از دانشآموزان ابتدائی، مهارتهای پایهای خواندن و نوشتن را به حد استاندارد ندارند، با اشاره به وضعیت ریاضی دانشآموزان افزود: سال گذشته نمره ریاضی دانشآموزان شرکتکننده در آزمون دانشگاه صنعتی شریف حدود ۶ یا ۷ بود که در رسانهها نیز بازتاب وسیعی داشت.
مشاور وزیر آموزشوپرورش همچنین با تأکید بر اهمیت عدالت آموزشی ادامه داد: تفاوت معناداری بین استانها، مناطق مختلف، و مدارس دولتی و غیردولتی وجود دارد که نمود آن در نتایج کنکور، پذیرش در رشتههای برتر، و مدارس سمپاد دیده میشود.
نوید ادهم با اشاره به فعالیتهای کمیسیون یاری گفت: کمیسیونی راهاندازی کردیم که به موضوع کیفیتبخشی در آموزشوپرورش میپردازد. در این کمیسیون با حضور جمعی از اساتید، خیرین و کارشناسان، اقدامات متعددی آغاز شده است. وی افزود: برگزاری دورههای توانمندسازی معلمان و مدیران در استانهای مختلف، مانند سیستان و بلوچستان، برای ارتقای مهارتهای تدریس، یکی از اولویتهاست. توسعه کتابخانههای مدارس و آموزش مهارت خواندن به معلمان دوره ابتدائی برای ارتقای سواد پایه نیز در حال اجراست.
نوید ادهم اظهار داشت: گسترش پیشدبستانی و پیوند مدارس توانمند با مدارس مناطق نیازمند از دیگر محورهای مهم کاری ماست. وی با بیان اینکه در سال ۱۳۹۹ وزارت آموزشوپرورش با استفاده از ۲۰ شاخص، ۴۴۹ منطقه آموزشی کشور را رتبهبندی کرد که از این میان، در آن زمان ۶۰ منطقه زیر میانگین کشوری قرار داشتند، ادامه داد: اکنون با بررسی جدید، این عدد به حدود ۱۰۰ منطقه رسیده است.
مشاور وزیر آموزشوپرورش با بیان اینکه برای ارتقای این مناطق، نیازمند مشارکت همهجانبه مردم، خیرین و گروههای جهادی هستیم، گفت: مدرسهسازی مترادف با ساخت ساختمان نیست. مدرسه یعنی ساختمان، معلم، دانشآموز، مدیر، محتوای درسی، نظام تعلیم و تربیت که باید این نگاه را در جامعه گسترش دهیم.
نوید ادهم با بیان اینکه سازمان نوسازی مدارس میداندار ساخت فضاست، اظهار داشت: در حوزه کیفیت، میداندار باید وزارت آموزشوپرورش باشد. خیرین هم باید در این بخش نقشآفرینی کنند. وی با بیان اینکه امروز آرامش نسبی در حوزه فضای فیزیکی داریم، اما بحران کیفیت و عدالت آموزشی، نیازمند تصمیم و اقدام ملی است، عنوان کرد: از همینجا دست یاری به سوی خیرین، نهادهای مردمی و نیروهای جهادی دراز میکنیم تا نسل آینده را نجات دهیم.
مشاور وزیر آموزشوپرورش در حوزه تعلیم و تربیت، بر لزوم تقویت نقش دانشگاه فرهنگیان در اجرای سند تحول بنیادین تأکید کرد و خواستار مشارکت بیشتر نهادهای مردمی در ارتقای کیفیت آموزش کشور شد.
نوید ادهم با اشاره به وجود یک نقشه راه روشن برای آموزشوپرورش افزود: خوشبختانه امروز آموزشوپرورش کشور دارای سند تحول بنیادینی است که مورد تأیید رهبر معظم انقلاب، مجلس شورای اسلامی، شورای عالی انقلاب فرهنگی و دولت قرار دارد، اما در مرحله اجرا، همچنان با چالشهایی روبهرو هستیم. وی با بیان اینکه اجرای این سند نیازمند مشارکت همهجانبه است، ادامه داد: از گروههای جهادی درخواست میکنیم که بیش از گذشته به کمک آموزشوپرورش بیایند. شما عزیزان میتوانید در بسط عدالت آموزشی و ارتقای کیفیت فرآیند یاددهی یادگیری نقش مهمی ایفا کنید.
مشاور وزیر آموزشوپرورش، دانشگاه فرهنگیان را نقطه کانونی این تحول دانست و گفت: دانشگاه فرهنگیان باید محور ارتقای کیفیت در آموزشوپرورش باشد. تقویت این دانشگاه و گسترش ماموریتهای آن به سایر بخشها میتواند به پیشبرد اهداف سند تحول کمک کند.
نوید ادهم با اشاره به اهمیت خدمات مشاورهای در مدارس بیان داشت: برخی گروههای جهادی حاضر تمرکز خود را بر ارائه خدمات مشاورهای، تحصیلی و تربیتی قرار دادهاند، اینگونه فعالیتها نهتنها برای دانشآموزان، بلکه برای توانمندسازی معلمان نیز بسیار اثرگذار است. وی با بیان اینکه آموزشوپرورش نهادی حاکمیتی است اما اجرای کیفی برنامهها، بدون مشارکت بخشهای مردمی و جهادی ممکن نیست، از گروههای حاضر خواست تا در هماهنگی با آموزشوپرورش، فعالیتهای خود را در مناطق نیازمند هدفمند کنند.